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會議紀律翻譯

至於推動母語教授教養的師資問題，丁曉菁表示，文化部將延續與教部協商，但願教部教導並協助各大專培養所需的國度說話師資。邱乾國說，未必需要專門師資或專業認證，今朝不偏向對照國小本土說話教授教養，要求幼保人員具備母語教授教養認證。

草案劃定，「國家語言」指「台灣各固有族群利用之天然說話及台灣手語」，「中心教育主管機構及直轄市、縣（市）主管機關，應保障學齡前幼兒國家語言進修之機遇翻譯」

教育部國教署署長邱乾國默示「樂觀其成」。他指出，國教署已測驗考試推動很多「沉醉式母語教授教養幼兒園」，按照幼兒園所在地區的首要族群鞭策母語教授教養，包羅原民語、客語等，立法後將「做更多」翻譯

丁曉菁也說，此一立法原意是「保障權力」，而非「強制學習」；立法也偏向「多一項選擇」，而非強迫劃定進修。

教育部劃定國小必修閩、客、原居民等本土說話，因上課時數少、又缺乏練習機遇，十幾年來講授成效不彰。文化部日前通知佈告國度語言成長法草案，明定「保障學齡前幼兒國度說話進修之機會」，將母語教學提早至幼兒園，草案估計於下個會期送進立法院審議，將是台灣母語教育的重大變革。

不外，文化部和教育部強調，和國小分歧，幼兒園不會強制母語教學，且會採沉醉式教學，用唱遊、聽故事體例寓教於樂，避免給幼兒壓力翻譯

許多幼兒背負家長壓力學習英語，現在還要插手母語；邱乾國強調，幼兒母語教授教養和國小分歧，主要採「沉浸式講授」，用遊戲、聽故事、聽童謠等體式格局，讓孩子天然而然親近母語，也不像國小的本土說話課程，有固定教材與講課時數，相信不會造成幼兒進修壓力。

文化部鞭策國家說話發展法，三月起陸續舉行七場公聽會，擬定草案。文化部次長丁曉菁指出，民意顯示幼兒的說話教育是「黃金學習期」，應多方學習母語或相幹國家說話。文化部上周一通知佈告國度語言成長法草案，月底將進行最後一場公聽會批改定案，提送行政院審查，再送入立法院審議。